在职博士泛滥遭诟病 名校将压缩招生

　　在职博士泛滥遭诟病 名校将压缩招生

自1983年中国首批授予18个博士学位开始,30年来,全国博士学位授予数逐年扩张,6年前已经超过美国,成为世界上最大的博士学位授予国家。2013年的统计数据显示,我国迄今共培养50多万名博士。

　　在已经授予的博士学位中,有多少是在职博士?没有确切的数字。但种种迹象表明,在职博士中官商博士占据很大比例。

　　在职读博有多难

　 　较之硕士学位,博士学位对攻读者的学术能力要求更高;而从理论上讲,对在职博士和全日制博士的学术能力要求并无区别。和全日制博士教育相比,在职博士一 般只有学位,没有学历。通常来说,官员若想获得一个博士学位,脱产不现实,只能选择在职攻读。不过,也有不少学校招收可以同时颁发学历证和学位证的在职博 士,这种“双证”博士被认为含金量较大,攻读难度也更大,入学时需要参加学校统一命题的考试。

　　比如武汉大学2008年开始制定的“单独 选拔优秀人才攻读博士学位研究生”的政策,招收的学生简称为“优博生”,对报考者的资格要求包括取得硕士学位5年或本科毕业取得学士学位10年、需在近5 年内取得科研成果或管理成果等。从该招生计划曾经公布的通过资格审查的名单看,报名者大多是政府官员和国企中层管理人员。

　　在通过入学考试之后,在职博士的课程安排通常集中在每个月的一个周末。一名在职博士报考顾问说,“都需要上课,但是可以请假。”

　　跟全日制博士一样,在职博士最后毕业、获得文凭,需要发表文章、通过论文答辩。不过,一些学校的标准会“相对宽松”。

　 　但是,在职博士毕不了业的情况也很常见。比如在中国人民大学任职的知名经济学者吴晓求,曾对媒体吐槽自己不愿招在职博士,并提到该校读博5年以上还没有 答辩的博士生中,95%以上都是在职读博的官员。武汉大学北京研究院负责“优博生”计划的工作人员说,一些学员没有时间上课、写论文,往往需要延期,且这 在各高校的在职博士中很普遍。

　　大部分学校都会要求在职博士生在3～5年内完成课程考试以及学术科研论文。但是通常都可以延期,有的甚至 可延长到七八年。许多外地的高校为了方便学员上课,一般会在诸如北京这种需求集中的城市设有外驻机构。比如上述武汉大学的“优博生”,以校外研究生班的方 式进行组织,专业课在北京上,公共课才需回本校上。

　　“如果完全凭借自己的实力,是非常难的,”湖南省纪委预防腐败室副主任陆群对一般官 员能够获得博士学位很是怀疑,“首先是考试选拔这一关很难通过,其次是专业论文创作和发表难,三是毕业论文难写作和通过。但对于一些有门路的官员来说,这 都不是问题——考试时导师可以关照,录取时学校可以放宽条件特殊照顾,论文可以找别人代写、找关系发表,毕业论文可在导师特殊关照下过关。”因此,“个人 认为,有相当多的官员,其真实能力和水平与其高学历、学位并不相称。”陆群说。

　　清理和拒招

　　在职博士的泛滥屡遭诟病,常常被归咎于博士生淘汰机制的欠缺。据了解,自2006年南开大学打破博士生“零淘汰率”、终结博士生无限延期后,陆续有高校对超过学习年限的博士生开展过清理工作。

　 　2011年底,西南交通大学对博士生学籍进行了一次该校历史上力度最大的清理,发现该校2006年及以前入校的博士生中,尚有857名未毕业。其 中,253人入学已有10年,甚至有2名1990年入校的学生截至当年尚未毕业。超期未毕业的学生中,大多是在职博士生,且大多是有一定职务的国家公职人 员和企业经营管理者。

　　近些年来,不少名校已经在压缩在职博士生的招生比例,甚至停止招收在职博士。2003年,北大经济学院、光华管理 学院就宣布停招不能脱产的博士生。2004年,南开大学首次提出,从2005年开始严格限制在职生攻读博士学位所占的比例。2004年,中国人民大学研究 生院对外宣布,将在第二年的博士招生中,原则上不招收不能脱产学习的在职博士生。

　　不过,“根据教育部有关文件精神”,高校依然有各种“专项计划”。一些学校也用“单独选拔”来替代“在职博士”的说法,比如前文提到的武汉大学“优博生”计划。

　　学术自治

　　事实上,近年来屡有高校学者呼吁清理官员读博。厦门大学教授杨春时2010年曾以全国政协委员的身份提交相关提案,希望维护高等教育的纯洁性及公平公正。北京外国语大学教授展江也曾撰文呼吁叫停官员读博。

　　“受教育本身是基本权利,即便是官员也无法剥夺他的受教育权。”教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示,“但官员博士泛滥,体现的是官员权力过大、缺乏监督。”

　 　熊丙奇认为,在职博士的学术水平问题不是出在在职读博制度本身,而是作为学术机构的大学的招生、学位授予未能严格执行标准。压缩或不招在职博士生的做 法,在熊丙奇看来,是高校在自身培养、淘汰制度尚未健全的情况下,所采取的权宜之计。官员博士的核心问题在于:高校是否可以建立一套保证博士生培养质量的 制度?如果可以把住质量关,就没有必要在身份上做文章。但要达到这一目标,最终需要高校自身实现学术自治、去行政化。

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