大河网讯 对不起，想来想去，我还是实在不能赞成你，——将抢劫银行策划作为作业布置给学生，并在课堂上热烈点评学生的抢劫计划书的广东外语外贸大学老师。 我会拿出我的热情来肯定您的创新，我想象得出学生在课堂上讨论谁的抢劫计划书更完美时那兴奋的眼神，我甚至知道您这样的教学创意似乎真达到了您的教学目的：锻炼了文科学生的思维，提高了学生的人力资源配置能力，甚至在如何更完美地抢劫银行的探讨之中，您还提高了学生对统筹学的运用能力。

　　但是亲爱的，让我悄悄地告诉你：“您的教学创意还让我想起一个专业词汇——智力犯罪！”教室是宽敞的，灯泡是明亮的，多媒体是现代化的，一群高智商的大学生在现代化的教学环境之中热烈地讨论如何更加完美地完成一次对银行的抢劫。您在评价一组学生的抢劫计划书的时候，您说：“暴力有余，内涵不足！”《天下无贼》里的黎叔好像也说过：“我最看不起打劫，一点技术含量也没有。”恭喜您，您再一次验证了一个永恒不变的真理：“英雄所见略同。”

　　您可以说，您的教学创意很受学生欢迎。欲望在可以无约束释放满足的条件下，人的原始的犯罪破坏冲动便会悄悄地抬头，——您在一个貌似恰当的场合、面对一群貌似恰当的对象、貌似恰当地挠到了心理学的痒痒肉。风靡一时的“杀人游戏”不也如此吗？网络游戏中的砍砍杀杀不也如此吗？

　　您可以说，大学生已经具有分辨是非的能力，不会制作了一个抢劫银行计划书，就从此真的人为自己具有犯罪的天赋，并且将这种天赋付之于实践。但就算俺很老实，您也不能老拿着一大把钞票在俺跟前诱惑俺吧？您让俺最少明白了，俺在走投无路的时候还是可以干干抢劫这一行的。您最少在一堂课中改变了俺的世界观：“原来抢劫也可以如此光荣。”

　　在我们无法判断一粒芝麻到底是好是坏的时候，我们可以将这粒芝麻在我们的想象里无限放大。如果全校老师都这样要求学生完成几个抢劫或者杀人计划书，老师就可以称作“犯罪派鲁班”，教书育人的大学也可以改叫“罪犯培训基地”了。

　　创新可以有很多种方法。真的。不是假的。