2015年在职教育硕士考试教育学试题(2)

　　填空题

　　1、促进人的身心发展是教育的直接目的。

　　2、能否遵循人的身心发展的规律是教育工作能否达到预期目的的关键。

　　3、个体身心发展是人的各方面的替在力量不断转化为现实个性的过程。

　　4、人的身心发展具有社会实践性和能动性。

　　5、辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外在环境在个体活动中相互作用的结果。

　　6、内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点是实践。

　　7、学校教育对个体发展的影响不仅具有即时作用还有延时作用。

　　8、在个体发展中，青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。

　　9、身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强是少年期表现出的总体性的阶段特征。

　　10、认知方面，初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养。

　　11、初中阶段是培养初中生自我认识的起始阶段。

　　12.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的(内在需要)，身心发展的顺序也是由身心的(成熟机制)决定的。

　　13.西方支持内发论的弗洛伊德认为人的本能是最基本的自然本能，而威尔逊把(基因复制)看作人的一切行为的本质力量。

　　14.在个体身心发展的顺序性中，瑞士心理学家关于发生认识论的研究，提示了个体认知发展的一般规律，即按照(感知运算水平)、(前运算水平)、(具体运算水平)、形式运算水平的顺序发展的特征。

　　15.在个体身心发展的顺序性中，美国心理学家柯尔柏格认为人的道德认知遵循着从(前世俗水平)到(世俗水平)再到(后世俗)水平的发展过程。

  本文选自新东方在线论坛。