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21、大多数儿童在许多记忆任务上的成绩随年龄增长而提高，持信息加工观点的研究者对这一现象最可能的解释是
A发展过程中具体的记忆发生质性变化
B父母和老师的强化效应应随儿童年龄逐渐积累
C随儿童的承载，他们的习得并使用更多样化的记忆策略
D对儿童而言，记忆能力的测量随着儿童年龄的增长而变得更可靠
22、在同伴提名中，收到同伴正向提名较少、负向提名较多的是
A受欢迎儿童
B被排斥儿童
C有争议儿童
D受忽视儿童
考点解析：考察儿童时期，同伴提名的特点
23、特雷恩(R.Tryon)的选择性繁殖实验证明了
A可以通过训练改善老鼠的迷宫学习能力
B老鼠的迷宫学习能力与其自然成熟相关
C老鼠的迷宫学习能力受其基因组成的影响
D老鼠比鸽子具有更好的迷宫学习能力
考点解析：考察选择性繁殖
24、根据屈布勒-罗斯(E.Kubler-Ross)的观点，死亡应对可以分为五个阶段。这些阶段依次是()
A、愤怒—否认—抑郁—祈求—接纳
B、否认—抑郁—祈求—愤怒—接纳
C、愤怒—抑郁—否认—祈求—接纳
D、否认—愤怒—祈求—抑郁—接纳
考点解析：考察面对死亡的五个阶段：否认—愤怒—祈求—抑郁—接纳
25、下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式“的表述，错误的是()
A、图式是知识的一种表征方式
B、图式是概括化的动作模式
C、图式的动作的结构或组织
D、图式是具有可逆性的一种操作
考点解析：皮亚杰认知发展的重要概念之一：图式，是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是一种认知结构的单元。一个人的全部图式对组成一个人的认知结构
26、布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息”，这一观点强调的学习过程是()
A、获得
B、转化
C、评价
D、动机
考点解析：布鲁纳的学习过程
27、根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是()
A、辨别学习
B、言语联想学习
C、具体概念学习
D、定义概念学习
考点解析：加涅的连锁学习范畴
28、根据多伊奇(M.Deutsch)的观点，最能激发学生掌握目标动机系统的课堂结构是()
A、竞争化课堂结构
B、合作性课堂结构
C、个体化型课堂结构
D、复合型课堂结构
29、外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。持这一观点的动机理论是()
A、成败归因理论
B、成就目标理论
C、自我价值理论
D、自我决定理论
考点解析：考察学习动机的成败归因理论
30、普雷马克原理指的是()
A、用低频活动作为高频活动的强化物
B、用高频活动作为低频活动的强化物
C、用低频活动作为高频活动的强化物
D、用高频活动最为高频活动的强化物
考点解析：普雷马克(Premack)原理就是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法，是指用高频行为(喜欢的行为)作为低频行为(不喜欢的行为)的有效强化物
31、在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应，持这一观点的迁移理论是()
A、形式训练说
B、共同因素说
C、概括原理说
D、关系转化说
考点解析：考察迁移的形式训练说
32、首先提出“实验心理学”一词的学者是()
A、笛卡尔
B、冯特
C、铁钦纳
D、格尔苏霍次
考点解析：考察死记硬背的知识点，具体不解释，可以看书
33、在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为。从而混淆实验处理的效果。这种影响研究内部效度的因素属于()
A、历史因素
B、成熟因素
C、统计回归效应
D、研究变量与被试特点的交互作用
考点解析：实验心理学，影响内部效度的因素，其中各种特点历史事件的影响属于历史因素
34、既能比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验是()
A、库伯(L.Cooper)的心理旋转实验
B、汉密尔顿(W.Hamilton)字母转换实验
C、克拉克(H.Clark)句子-图形匹配实验
D、特滕伯格(S.Sternberg)的短时记忆信息提取实验
考点解析：考察字母转换实验
35、功能性磁共振成像技术的缩写是()
A、PET
B、FMRI
C、MEG
D、ERPs
考点解析：死记硬背知识点，不解释
36、根据表中所列的信号检测论实验结果，可计算出d′ 值为()
A、-1.2.
B、0.25
C、0.43
D、2.30
考点解析：考察 d′的计算方法，答案为2.30
37、在研究双眼辐合大小距离判断的影响实验中，发现在刺激物的实际大小和实际距离都固定不变的情况下，随辐合角度的增大()
A、个体知觉的距离愈近
B、个体知觉的距离愈远
C、个体的激励知觉愈好
D、个体的距离知觉愈差
考点解析：考察双眼辐合判断距离，角度越大，知觉到距离越近
38、黄色颜料和绿色颜料混合所得到的颜色，其明度是()
A、与黄色保持一致
B、与绿色保持一致
C、两种颜色的明度相加
D、两种颜色的明度相减
考点解析：考察明度知觉，两种颜色的明度相减
39、探讨主义在多个并行任务间的指向和调节作用时，常用的研究范式是()
A、双侧任务范式
B、双任务范式
C、提示范式
D、搜索范式
考点解析：考察双任务范式特点
40、采用拉丁方涉及控制额外变量的方法属于()
A、消除法
B、恒定法
C、抵消法
D、随机控制法
考点解析：抵消法
本文关键字: 2016考研心理学真题 2016考研心理学答案
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