新东方杨洋解析2015北京卷作文精准押题的艺术

2016-05-25 10:37:33来源：网络

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　　关于“家书”的思考

　　四、押题命题2

　　独立命题　　英雄

　　曾经，我们把董存瑞、黄继光当作英雄;今天，很多人喜欢的是钢铁侠、蜘蛛侠等漫画电影中的超级人物。曾经，我们还把岳飞、文天祥当作英雄歌颂;今天，很多人把歌手、演员、运动员当作英雄崇拜。曾经，爱我们的父母是我们的英雄;今天，我们轻易把更多人封作男神、女神而往往忘记了身边平凡的人们……英雄，在每一个代人、每一个人的心中都有自己的定义，在文化经典与通俗娱乐、在轰轰烈烈与籍籍无名之间，我们又总能够看到英雄和感到英雄的精神，请结合材料内容谈谈自己对英雄的看法。文体不限(诗歌除外)，不少于700字。

　　例文及分析见后专题“英雄”

　　【百万例文】假如我与心中的英雄生活一天

　　——一封家书的故事

　　杨洋

　　我在狱中等待着一曼姐的归来，大脑中却满是日本兵残酷的刑具和一曼姐夜半发出的呻吟。我承认，我为此感到恐惧。

　　白天是漫长的，我听着狱友们讲述一曼姐传奇的经历。他们说，她原名叫李坤泰，是四川宜宾一个富裕家庭最小的孩子。天府多美女，一曼姐更是如此。但她不仅有美丽的外表，还有倔强的心和报效祖国的一腔热血。在21岁的青春年华里，她离开了温暖安逸的家庭——当然，她知道国将不存、家将焉附的道理——她加入了中国共产党，并进入了黄埔军校学习。那时候，美丽的一曼姐是全校唯一的女性，她的美丽曾经引来了无数人充满赞美和讶异的目光。

　　窗外传来日本士兵的怪笑和吼叫，同志们不得以压低了声音。他们开始回忆一曼姐现代花木兰、东北穆桂英的经历。她被党组织派往东北，在一片陌生而充满血性的土地上开始了革命者辉煌的生涯。这一刻，我想起了萧红的《呼兰河传》，我想一曼姐可能是读过的，毕竟她们是同一个时代最热血的中华女杰，而且都在东北的黑土地上绽放生命的蔷薇。甚至连日本人都传播着“红枪白马女政委”的声名，她那传奇的枪法、出众的个人魅力，还有她所带领的游击队，让日本鬼子闻风丧胆。

　　晚上，月黑风高。大家纷纷喊道：“一曼姐回来啦!”

　　我终于看到遍身血污的一曼姐，双腿在“老虎凳”的摧残下已经无法站立，腿上的伤口还留着烙铁的印记。大家把她扶回到床上，说是床吧，也不过就是一堆草。一曼姐她看不到我，我也看不清她，泪水把我的视线、我的世界模糊成了一片血色。

　　她让同志们为她拿来了私藏的草纸与半截铅笔，她说，她要写一封信，给她的儿子宁儿。在他三岁那年，一曼姐便离开他和自己的丈夫，走上民族独立的革命道路，在自己将死之前，她想对孩子说些什么。

　　她的手指被竹尖刺过，还在流血，但她执意要自己动笔：

　　宁儿：

　　母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的……母亲死后，我的孩子要代替母亲继续斗争，自己壮大成长，来安慰九泉之下的母亲!

　　1936年8月2日

　　在临死前的你的母亲

　　我想立刻回到现实的世界中去，告诉那些在大屏幕前赞美漫威英雄的青年人们，告诉那些在温暖幸福和平的世界里浪费光阴的人们，我们拥有如此真实、感人、铁血的英雄，有多少英雄的铮铮铁骨垒铸成了我们今天的生活。当然，我要第一个告诉的就是一曼姐尚且在世的孙女陈红奶奶，我为她有这样一位亲人而自豪，也为了我们民族拥有这样一位英雄而自豪。

　　此时，我想在洁白而柔软的纸上，用力写下她的名字：赵一曼。

　　本文选自作者最新出版的高中语文教学专著《阅读•思考•写作——高分作文完全教程》。

　　杨洋，华语圈语文教学明星教师、高考语文教学研究专家，新东方集团二十周年功勋教师，新东方高中语文项目创建主管，设计整个新东方语文项目教学产品、培训数千新东方教师并打造十数名明星教师，真正的教师的教师、培训教师的培训师，十年间亲手铸造新东方语文项目的成就，单班招生超过一百人，创立培训业中高考语文教学标准。杨洋老师在全国重点名校讲座数百场，市级教师培训讲堂近百场，在新东方教学时间超过一万小时，座下弟子以百万计。

　　出版专著《阅读·思考·写作—高分作文完全教程》，《明星课程完全设计系列》主编。延庆教委特邀教研员，北京八中国学讲座、北大附中客座教师。《新京报》《京华时报》高考分析特约撰稿人，多篇高考分析文章登载于《中国教育报》《中国青年报》《京华时报》《北京晚报》，获得新浪全国课外教师评选冠军。

　　同时，杨洋老师多年于北京语言大学为本硕留学生及访华学者讲授汉语课程及书画艺术，更以近十年时间于新东方主讲高考语文，故而洞悉汉英教学互鉴的关系，建立高考语文语料库，以文史线索明析文学源流与高考语文的联系，以实用方法带领学生超越135的门限，同时亦不偏废文学情思与人文情怀。杨洋老师注重培养学生的思维能力、科学精神，进行超前的人文教育、情感教学，把文学与生活、阅读与现实、思考和感悟紧密结合，突出课程的有效性、有益性、有趣性，致力于终生受益的人文教育。

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