2022年上半年的教师资格笔试科二考试已于3月12日下午结束，职上网为您汇总了网友分享的科二题目，仅供参考：

　　加里培林

　　加里培林的心智技能五阶段模式一直都是教师招聘考试的重点考点。

　　加里培林认为，心智技能的形成需要经历五个阶段。

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　　1.活动的定向阶段

　　这是准备阶段，即领会活动任务的阶段。在从事某种活动之前需要先了解做什么和怎样做，从而在头脑中形成对活动本身和活动结果的表象，进行对活动本身和活动结果的定向。例如，在学生的加法运算定向阶段中，教师在演示加法运算前，应该使学生了解加法运算的目的在于求几个数的和，了解运算的客体是事物的数量等，由此在学生头脑中形成完备的定向映像。

　　2.物质活动或物质化活动阶段

　　物质活动和物质化活动是直观中的两种基本形式。物质活动是运用实物的教学，而物质化活动是物质活动的一种变形，是指利用实物的模象，如示意图、模型、标本等进行的活动。例如，在学生的加法运算中，可以让他们用小木棒进行演算活动，也可以利用画片中的小木棒进行演算活动。

　　3.有声的言语活动阶段

　　即出声的说话。本阶段是指学生的学习活动已不直接依赖实物或模象而借助自己出声的外部言语形式来进行的阶段。

　　4.无声的外部言语活动阶段

　　这一阶段是出声的言语活动向内部言语活动转化的开始，是不出声的外部言语活动。就是说学生是以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段。

　　5.内部言语活动阶段

　　这是智力活动完成的最后阶段。在这一阶段，学生凭借简化了的内部言语，似乎不需要多少意识的参与就能“自动化”地进行智力活动。这一阶段的特点是简缩和自动化。例如，学生演算进位加法时，已经不在需要默念公式和法则，而是在头脑之中浮现几个关键词，随之而来的就是自动化的操作。整个运算过程的智力活动在他们头脑中被“压缩”和“简化”了，以至于他们已不大可能觉察运算过程，所能觉察到的只是运算的结果。