2015年在职教育硕士考试教育学试题(6)

　　名词解释

　　1、个体身心发展：是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

　　2、内发论：认为人的身主发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

　　3、外铄论：认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的学校的教育等。

　　4、主体实践论：把实践，把个体积极投入实践的活动，看作是内因与外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动人身心发展的直接的、现实的力量。这称为“主体实践论”，即个体身心发展的动力来自个体活动中多因素相互作用论。

　　5、发展关键期(发展最佳期)：是心理学家根据个体身心发展不平衡而提出的一个概念，又称发展最佳期。发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳效果，错过了这一时期，训练的效果就会降低。

　　6、成熟：人的某种先天素质的发展过程。

　　7、最近发展区：前苏联心理学家维果茨基提出：教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需要确定儿童可能达到的发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。

　　8、人的价值：是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。

　　9、人的潜能：是人足以区别于动物的重要标志，是能够把未来成熟的人培养为成熟的人、把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

　　10、个体身心发展的顺序性：个体身必的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现出具有一定的顺序。

　　11、个体身心发展的阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

　　12、个体身心发展的互补性：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能和生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人们战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。

　　13、个体身心发展的不平衡性：表现在两个方面。首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡性。

　　14、遗传：指从上代继承下来的生理解剖上的特点，也叫遗传素质。

　　15、个性：亦称人格，指个人稳定的心理特征。具有整体性与独特性。个性又是人的共同性与差别性在每个个体身上的具体统一。

　　16、个性发展(发展个性)：是要在人的共同性的基础上，充分把人的差别表现出来，从而使每个人都具有自主性和独立性，实现生命的个体价值与社会价值。

　　17、环境：指在个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素。

　　18、多因素相互作用论：人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果，人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的;在主客观条件大致相似的情况下，个体主观能动性发挥的程度，对人的发展有着决定性的意义。

  本文选自新东方在线论坛。