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三、 简答题(5*15′)
49. 例举三个针对个体身心发展的差异性的教育举措
答题思路
先回答人的发展的差异的概念,在从教学方法、教学组织形式和教学评价三个方面举例即可
教学方法:谈话法
教学组织形式:分组教学法
教学评价:个体内差异评价
新东方在线点题讲义
教育学原理考前点题:
50.用布鲁姆的目标分类指导泰勒的课程编制
答题思路
布鲁姆教育目标分类体系:
认知目标:布卢姆把认知领域的目标分为六个主要类别:它们依次是知识、领会、运用、分析、综合、评价
情感目标:布卢姆把情感领域的目标分为五个主要类别:它们是接受或注意、反应、价值评价、组织、由价值或价值的复合体形成的性格化
技能目标:1972年,辛普森将技能目标划分为七个层次:即知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创作。
泰勒原理:
课程和教学计划应该回答的四个问题:
(1)学校应该达到哪些教育目标
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标
(3)怎样才能有效组织这些教育经验
(4)我们怎么才能确定这些目标正在得到实现
课程编制的阶段或步骤
(1)确定教育目标:学科的逻辑、学生心理发展的逻辑、社会的要求
(2)选择学习经验,学习经验选择的标准:
第一、学生必须具有使他有机会实践教育目标所隐含的行为的经验
第二、学习经验必须使学生由于实践教育目标所隐含的行为而获得的满足感
第三、学习经验所期望的反应,是在有关学生力所能及的范围之内的
第四、有许多特定的经验可用来达到同样的教育目标
第五、同样的学习经验往往会产生几种结果
新东方在线点题讲义(教育心理学未设置点题)
教育心理学课程内容:
本文关键字: 2016考研教育学真题解析
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